Россия
УДК 378 Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров
Введение. В связи с непрерывным процессом модернизации деятельности органов общественной безопасности и формирования единых стандартов правоприменительной практики, требования к уровню подготовки профессиональных кадров ведомственных образовательных организаций Министерства общественной безопасности Китайской Народной Республики неуклонно возрастают, особенно в области предварительного следствия. Допрос, являясь одним из следственных действий, помогает следователю определить направления дальнейшего расследования и достичь эффективного результата. В этой связи подготовка практико-ориентированных специалистов, обладающих сформированными компетенциями подготовки и проведения допроса, становится важной задачей системы профессионального образования ведомственных учебных заведений Министерства общественной безопасности Китая. Однако преподавание дисциплины «Допрос как следственное действие» сталкивается с рядом практических вызовов. Традиционная модель обучения, построенная на последовательном изучении глав учебника, не в полной мере соответствует комплексному и прикладному характеру дисциплины. Недостаточная интеграция теоретических знаний и практических навыков в учебном процессе не позволяет в полной мере удовлетворить запросы правоохранительных органов в специалистах, квалифицированных в производстве допроса. Исходя из этого, данная статья рассматривает процесс преподавания дисциплины «Допрос как следственное действие» в ведомственных высших учебных заведениях Министерства общественной безопасности КНР, реализующих программы бакалавриата. На основе уточнения места дисциплины в системе подготовки кадров в работе исследуются оптимальные пути проектирования учебного курса и инновационные подходы к организации практических занятий. Реорганизация содержания дисциплины на основе модульного принципа позволяет обеспечить сбалансированное развитие профессиональных знаний, практических навыков и реализацию ее воспитательного потенциала (в китайской традиции –идеологополитического воспитания). Предлагаемые решения призваны служить практическим методическим ориентиром для формирования компетенций по проведению допросов в ведомственных высших учебных заведениях Министерства общественной безопасности КНР и способствовать достижению цели – подготовке высококвалифицированных, практико-ориентированных полицейских кадров. Методы исследования: анализ научно-методической литературы, сравнительный анализ, опытно-экспериментальная работа. Результаты. Для устойчивого развития учебной дисциплины «Расследование преступлений и допрос» в ведомственных высших учебных заведениях Министерства общественной безопасности КНР необходимо обеспечивать ее соответствие требованиям времени и закономерностям развития оперативно-служебной деятельности. Модульное обучение представляет собой эффективную педагогическую модель, адаптированную к специфике данного курса. Дисциплина включает шесть модулей: «Теоретические основы», «Правовые основы», «Организация и этапы проведения допроса», «Анализ психологических особенностей», «Тактические приемы и методы», «Процессуальное закрепление результатов допроса». Такой подход обеспечивает единство воспитания и профессиональной подготовки, помогая обучающимся стать высококвалифицированными специалистами для системы общественной безопасности, сочетающими твердую гражданскую позицию с развитыми профессиональными навыками.
учебная дисциплина «Допрос как следственное действие», уголовное расследование, педагогический дизайн, педагогическая практика, модульное обучение
1. Li J. J. Reform and Innovation of the Investigation and Interrogation Course // Journal of Railway Police College. 2020. № 1. P. 120–124.
2. Meng F. Q. Legal Regulation on Procedural Violations in Criminal Investigation and Interrogation // Journal of Gansu University of Political Science and Law. 2019. № 5. P. 99–109.
3. Ma W. J. Application of multi-interactive innovative teaching mode with case videos: Taking the course “Investigation and Interrogation” as an example // Journal of Liaoning Police College. 2015. Vol. 17, № 05. P. 120–123.
4. Xiao Y. L. Thoughts on the Construction of First-Class Investigation Major: Taking the Investigation Major of Shanghai Police College as an Example // Public Security Education. 2023. № 5. P. 55–59.
5. Ma L. F. Problems and countermeasures in the integrated practical teaching of investigation in public security colleges // Journal of Sichuan Police College. 2020. Vol. 32, № 01. P. 18–23.
6. Tan X. Y. The realization path of curriculum ideology and politics from the perspective of optimization theory: Taking the course Science of Investigation and Interrogation as an example // Northwest Higher Education Review. 2023. № 10. P. 286–298.
7. Han Z. Thoughts on the teaching reform of investigation and interrogation under the new situation // Journal of Hubei University of Police. 2015. № 11. P. 157–160.
8. Shao Y. Exploration on teaching design of Science of Investigation and Interrogation based on flipped classroom // Journal of Tianjin Vocational Institutes. 2022. № 06. P. 55–59.
9. Wang H. C., Fu C., Xu L. Exploration on curriculum ideology and politics from the perspective of new liberal arts: Taking administrative management major as an example // Teaching in Forestry Region. 2025. № 10. P. 35–38.
10. Huang G. H., Xu K. X., Su W. J. Practice and thinking on teaching supervision in colleges and universities: Taking Fujian University of Traditional Chinese Medicine as an example // Medical Research and Education. 2010. Vol. 27, № 05. P. 102–104.
11. Cao X. B. Cultivation of investigation and interrogation ability: Teaching staff construction and educational mode innovation // Public Security Science Journal. 2018. № 04. P. 93–98.
12. Liu T., Li S. H. Main problems and improvement of case teaching in Science of Investigation and Interrogation // Journal of Liaoning Police Academy. 2014. № 07. P. 92–96.
13. Ye J. H. Thoughts and practice on teaching reform of Science of Investigation and Interrogation in Xinjiang Police College // Journal of Xinjiang Police College. 2015. № 07. P. 53–56.
14. Lu Y., Bian H. B. Design of practical teaching reform of public security pretrial procedure in the context of learning theory // Journal of Sichuan Police College. 2020. Vol. 32, № 04. P. 98–105.
15. Huang L. Research on ideological and political construction of physical education curriculum in public security colleges in the new era // Journal of Xinjiang Open University. 2023. Vol. 27, № 01. P. 15-18.
16. Yang R. Reform and thinking of practical teaching of Science of Investigation and Interrogation empowered by emerging technologies // Journal of Hebei Public Security Police Vocational College. 2024. № 09. P. 74–77.
