Калининград, Калининградская область, Россия
В статье представлены результаты исследования влияния склонности обучающихся использовать эмоции в целях манипуляции окружающими на результаты проектной деятельности обучающихся по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление», будущая профессиональная деятельность которых тесно связана с межличностным взаимодействием. Авторами выдвигается предположение о негативном влиянии в компетентностной модели специалиста склонности использовать эмоции в целях манипуляции окружающими. Подтверждается гипотеза о том, что факторы эмоциональной культуры могут служить ориентиром для адаптации образовательного процесса высшей школы к широкому применению проектных учебных задач путем учета «мягких» навыков обучающихся.
Образовательный процесс, высшая школа, компетентностный подход, проектная деятельность, эмоции, манипулирование
1. A Guide to the Project Management Body of Knowledge (7-th edition). Project Management Institute. Pennsylvania, United States, 2021. P. 370.
2. Рудинский И.Д., Давыдова Н.А., Петров С.В. Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход / 2-е изд. испр. М.: Горячая линия - Телеком, 2019. 240 с.
3. Кондратенко А.Б., Рудинский И.Д., Кондратенко Б.А. Организация образовательного процесса в инфокоммуникационной образовательной среде РАНХИГС // VI Международная научная конференция «Инновации в профессиональном, общем и дополнительном образовании» (Балтийский морской форум - 2020). Калининград, 2020. С. 86-89.
4. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филинъ, 1996. 472 с.
5. Кондратенко А.Б., Кондратенко Б.А. Развитие эмоционального интеллекта в современном образовании // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2019. № 2 (56). С. 104-108.
6. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
