сотрудник
Россия
УДК 373 Общеобразовательная школа. Дошкольные учреждения
Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью качествен- ного развития мировоззрения в условиях информационного общества и потреб- ностью в национальной идентичности на фоне разрыва культурной преемствен- ности у молодежи. Проблема заключается в недостаточной разработанности критериев, факторов и уровней развития мировоззренческой культуры личности для ее полноценного раскрытия. В качестве вектора развития мировоззрения выступает мировоззренческая культура, которая отражает актуальные представ- ления, ценности и нормы, принятые в современном обществе. Развитие миро- воззренческой культуры личности является ключевой задачей педагогики, по- скольку она формирует основу для самореализации, гражданской активности и успешной адаптации человека в современном мире. Мировоззрение челове- ка, отражающее его внутренний мир и восприятие действительности на эмоци- ональном и рационально-теоретическом уровнях, формирует мировоззренче- скую культуру личности как синтез научного и духовного опыта, определяемый уровнем развития науки, образования и общества. Наука и образование всегда были основополагающими в формировании этой культуры, и их роль особенно возросла в современном мире, где инновации активно преобразуют социальную и культурную сферы. Методы. В исследовании использованы теоретические методы: определение критериев, выделение факторов развития и определение уровней развития. Выделены когнитивный, аксиологический, деятельностный и коммуникативный критерии, каждый из которых включает специфические показатели. Выделены педагогические, социально-культурные, личностно-психологические и деятель- ностные факторы, влияющие на развитие мировоззренческой культуры. Опре- делены уровни развития мировоззренческой культуры личности: элементарный, оптимальный и высокий, каждый из которых характеризуется определенным сочетанием показателей по выделенным критериям. Результаты работы: сформулировано авторское определение мировоззренческой культуры личности как интегративного качества, характеризующегося систем- ным осмыслением мира, сформированностью ценностных ориентиров, способ- ностью к критическому анализу и конструктивному диалогу, а также готовно- стью к осознанному преобразованию действительности. Представлены таблицы с детальным описанием критериев, факторов и уровней развития мировоззрен- ческой культуры личности.
мировоззренческая культура личности, критерии развития, факторы развития, уровни развития, эмпатия, толерантность, ценностные ориентиры
1. Саидова З. З. Трансформация мировоззренческой культуры личности в условиях информационного общества // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 1 (127). С. 37. https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.127.9
2. История зарубежной психологии: 30-е – 60-е годы ХХ века : Тексты : [Сборник статей] / под ред. П. Гальперина, А. Ждан. Москва : Издательство Московского университета, 1986. 344 с.
3. История психологии : Период открытого кризиса (10-е – 30-е гг.) : Тексты / под ред. П. Гальперина, А. Ждан. 2-е изд. Москва : Издательство Московского университета, 1992. 364 с.
4. Фрейре П. Педагогика угнетенных / предисл. Д. Мачедо ; послесл. А. Шора ; пер. с англ. И. В. Никитиной, М. И. Мальцевой-Самойлович. Москва : КоЛибри, 2018. 286 с.
5. Романюк В. С., Галеев И. Ш., Миннахметова Л. Т., Мисбахов А. А. Вопросы формирования научного мировоззрения будущих специалистов как целостности // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 3. С. 191.
6. Барсукова Н. К. Теоретические аспекты формирования мировоззренческой позиции студентов как общекультурной компетенции / Наука сегодня : задачи и пути их решения : материалы международной научно-практической конференции, г. Вологда, 30 мая 2018 г. : в 2-х ч. Вологда : Маркер, 2018. Ч. 2. С. 67–68.
7. Богуславская В. Г., Свиренко Ж. С. Мировоззренческая культура и ее влияние на мировоззрение студентов // Вестник Донбасской национальной академии строительства и архитектуры. 2017. № 1 (123). С. 5–8.
8. Бадашкеев М. В. Мировоззрение и мировоззренческая культура сельских школьников / Инновационные проекты и программы в психологии, педагогике и образовании : сборник статей Международной научно-практической конференции, г. Уфа, 15 декабря 2017 г. : в 2 ч. Уфа : Аэтерна, 2017. Ч. 1. С. 26–27.
9. Максютина Е. В., Головкин А. В. К вопросу о новом мировоззрении на площадке стран БРИКС // Экономика и предпринимательство. 2025. № 1 (174). С. 334–337. https://doi.org/10.34925/EIP.2024.174.1.060
10. Куликова Л. Г., Лысянская Л. А. Мировоззренческая культура как компонент базовой культуры обучающихся: сущность понятия, структурные компоненты и их характеристика // Современные проблемы социально-гуманитарных наук. 2017. № 2 (10). С. 9–13.
11. Тарасова Т. В., Арсентьева Е. В., Щанкина Н. С., Мухадинов В. Р. Особенности мировоззренческой культуры личности как педагогическая проблема // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2013. № 2 (22). С. 23–30.
12. Бочарников В. Н. Кризис мировой цивилизационой идентичности в мировоззрении экологического человека эпохи Антропоцена / Духовные стратегии устойчивого развития: институт семьи, антропология, экотеология :материалы IV Международной научно-практической конференции, г. Владимир, 18 октября 2024 г. Владимир : Владимирский государственный университет им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, 2025. С. 279–288.
13. Голубева О. Ю. Развитие личности в духовном пространстве // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2016. № 118. С. 746–757.
14. Чечиль Е. В., Симочко В. В. Влияние культуры народа на мировоззрение человека / Научный форум : сборник статей XI Международной научно-практической конференции, г. Пенза, 23 января 2025 г. Пенза : Наука и Просвещение, 2025. С. 322–324.
15. Кузнецова М. А. Формирование ценностного мировоззрения личности в условиях фольклорно-этнографической студенческой практики // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. 2023. Т. 228. С. 71–75.
